sábado, 29 de outubro de 2011

MOUSSE MID

01 pacote de MID de qualquer sabor...

02 colheres de sopa de leite em pó

02 latas de creme de leite

01 lata de leite condensado

01 colher de chá de margarina

02 copos de iogurte (industrializado)


Bata todos os ingredientes no liquidificador.
Leve à geladeira...

Acrescente biscoito Champagne molhado com refrigerante..

Experimente e aprove...


É sensacional...!!!...


C@ncio ...2011

.














 














segunda-feira, 12 de setembro de 2011

Leia

Só vence na vida,
os que não desistem

facilmente das batalhas


que lhes são destinadas e,

os que têm persistência

de prosseguir

até que se realize o objetivo desejado...



quarta-feira, 31 de agosto de 2011

O cavaleiro do sertão

em seu cavalo passavam
pela mesma rua todos os dias
para avistar as belesas da cidade

nessa rua, morava uma lavadeira
que se chamava Pretinha 
tinha um admirador 
que so vivia olhando para ela

seu joão era um dos amigos 
do cavaleiro do sertão

o cavaleiro do sertão tem muitos animais
em sua fazenda 
a pretinha era louca pelo cavaleiro
mas ele era homem casado
que não podiam ficar com ela

um certo dia com, o ceú pouco nublado 
ele a chamou é disse  pretinha não posso
ficar com você 
mas o joão  que é meu amigo
é louco por  você 
E ela disse: não  quero ele , pois quero você 
se é a assim vamos ser amantes.

joão ficou sabendo da história 
que eles seriam amantes 
e ficou furioso ele disse:
como pode um homem desses 
se meu amigo é fazer isso comigo 

isso não vai ficar assim 
vou matar esse homem.

no certo dia joão 
presenciou achegada do homem 
ele tirou de seu saco uma espingarda 
e falou isso e para voce apernder seu safado.
e o matou.

SaNDyeLLe LiMa
LuciiAnO ToRReS


João, Antonio e Maria

Maria era uma mulher,
desarrumada e negrinha
que dia andando em volta 
para em sua vida trabalhar

E o Antonio foi tão belo
igual a um cavalo. E a 
jumenta pediu em casamento
o grande cavalo marrom.

Mas o João foi bravo,
pois era um negro tão forte
que em vez de forte trouxe
orror ao cavalo tão nobre.

E a jumenta suspirava
com muito ódio.
Seu sentimento onde estava?
todo espalhado entre o vento.

Sirlayne Martins/ Janaina Costa  1º 3

A CIDADE DOS SONHOS

Havia numa cidade
uma mulher simples
e sonhadora que lutava
muito para trabalhar.

Em sua cidade haviam
tres pessoas a vagar,
a procura de dona joana
para trabalhar.

seu joão e um cara
trabalhador,adorava
roçar e ao seu cavalo
cavalgar.

seu josé cara sonhador
seu sonho era se casar.

dona joana era viúva
o seu sonho e se juntar
os dois se casaram
e viveram livres a passear.

Romulo lima E Michele cristina
(primeiro terceiro manhã) 





todos fazem o que querem

Uns vem e outros vão
Ninguem sabe
O que pensam nem
Pra onde vão.



A mulher vai lavar roupa,
O cavalo fica pastando,
O sol vai se escondendo
No meio das nuvens ficando.

As casas sâo muito grandes 
Porém muito vasias
Algumas pessoas entram e sai
E nem se quer me dâo bom dia.

Mesmo sem saber onde vão
Cotinuan caminhando
Nessa longa estrada de chão.


(Maria do socorro castro santana/Camila silva ramos)
31 de agosto de 2011
1º 3º


caminho

                                         O CAMINHO 
                               Há  se ela falase
                               quanto tinha pra falar
                               quantos já passaram por ti
                               quantos já tropessaram em ti
     
                               gente pra lá e pra cá 
                               gente passando, conduzindas por ti 
                               gente que só pisa em ti 
                               gente com pressa pra chegar ao seu destino.

                               Há.... caminho,
                              que bela rua se tormou. 
                              que conduz a todos,
                              que trasformação passou 
                              Há.... caminho que bela rua
                              se tormou.



                                           ( Thayna do amaral, Ádila maysa e  jessica sabrina  )

     
      
      
     

a vila

havia uma vila
que só havia se falar
no vale da vida
os cavalos sabiam cavalgar.


clara layane andrade sales
jéssica acylina costa rocha

CiDaDe PaCaTa

Cidadezinha,
No coração do sudeste
Cidadezinha pacata, mas muito alegre.
Onde o tempo demora passar.
Ela e até, atrasada, mas é um bom lugar.
Onde recebe pessoas de todo lugar.
Gente partindo e gente a chegar.
Cidadezinha 
Eu a conheço só no falar.
Mas algum dia quero te vizitar.

Francisco Fernando
Geovanne Campos
Cristopher Alves
Anderson Silva

Velha vila




Uma velha vila
Cheia de velharias
Onde venta fortes ventos todo dia
Viviam várias pessoas vagando.

Lá pela praça
Passavam pessoas passeando
E pelo pintor pintando pitangas
Para o prefeito da vila.

Eram pretos e brancos
Pobres e ricos.

(Amanda Évane dos Santos Sampaio/ Mônica Coutinho de Carvalho/ Suellem Araújo Barra)
Data: 31-08-2011
1º 3º

Capitalismo

 
Minha terra tem Palmeiras
Contrabando de madeiras
Devastação e carvoeiras;
Procura-se natureza
Galardão: IMPAGÁVEL

Onde canta o sabiá
As aves que aqui gorjearam
Agora imigraram para lá.

Buscam água, encontram fogo;
Buscam ar encontram fumaça;
Buscam frescor encontram calor;
Buscam o verde, encontram cinza;

Buscam aromas, encontram odor,
Nesse mundo de azar
Buscam vida encontram morte,
De que vale poder voar?
Dissiparam nossa sorte.

Nosso céu tem mais estrelas
Urbanizações as camuflaram
São as luzes da cidade
Ocultando seu fulgor, sua beleza.

Nossas várzeas têm mais flores
Solo fértil: ‘plantaremos mais!’
Preteridos por si mesmos
Os homens extraem as tais
Para Indústrias devoradoras
Flores, até nunca mais.

Nossos bosques têm mais vida
Vida de pragas, insetos.
Urubus, bactérias, vírus, etc.
Oh vidas, pra que te quero?

Estiagem atingindo a natureza,
Doenças afligindo multidões
Essa é a atual realidade das nações.

Nossa vida mais amores,
Amores que estão morrendo
E nem sequer os vemos
Pois carreira é prioridade

Vida cheia de ocupações e trabalhos,
O mundo segue nesse embalo
No deleite em tanto egoísmo
Isto é...
CAPITALISMO.
 
(Blog: leydiword.blogspot.com)
Leydiane Oliveira
Bianca Araújo 

sábado, 25 de junho de 2011

Tecendo o amanhã

Construir os sonhos passo a passo
Cair, levantar, desistir jamais
Tecendo ponto a ponto, com respeito
Consertando o que está imperfeito.


É bonito, triste e difícil
Mas com "malandragem" driblamos e jogamos
Ganhar às vezes
Perder faz parte do jogo...



As faltas acontecem na vida
Mas o juiz , lá de cima
Sempre nos dá mais uma chance
Com o segundo tempo, até mesmo com a prorrogação.


Se não conseguirmos, temos o pênalti
São muitas as oportunidades
Se erramos o gol lembramos:
"Todo mundo erra."


É isso que nos faz crescer e amadurecer
Na vida, lutamos em dificuldades.
Com o objetivo de vencer
Tecendo o amanhecer.

Tecendo o amanhã

Não haverá o amanhã
Se não começarmos tecê-lo hoje
Quantos planos fazemos
Quantas coisas queremos.

O amanhã será belo
Se começarmos a tecê-lo hoje
Com cuidado e muito zelo.
Porque sem isso
Não podemos tê-lo.

Oh, amanhã ! Como te quero!
E espero poder tê-lo
Tecê-lo com o mais delicado fio do amanhã
Esquecendo o passado.

Tecendo o amanhã
Com o fio de lã
Da mais bela ovelha
Que caminha no campo da vida
Perdida no seu afã.


Aldenira Figueiredo





Tecendo o amanhã

Superação é a realização da infinita coragem
Que dentro da minha alma
Grita e pode ser ouvida
Para que o meu eu avance o amanhã.

Amar a vida é
Comunicar-se a chama do futuro
Tecerei meus passos
De hoje para reconhecê-los mais adiante.

Temo o que se desmancha em minha frente
Como se o resumo da felicidade fosse
Viver o que é certo.

Às vezes a certeza
Traz a incerteza
Da brisa do novo sopro de vida.

Busco sempre o objetivo dos sonhos
A realização da história viva e
A construção do edifício da vida.

Oziane Teixeira

Tecendo o amanhã

Longínquo caminho, de enormes trilhas e veredas
Com desvio de percursos repentinos
E os viajantes deslumbram-se com suas belezas
Em livre acesso, onde cruzam os destinos.

Vida de alegrias, tristezas e murmúrios
Onde o passado é um professor constante
E o presente é uma escola incessante
E tudo servirá como aprendizado para seu futuro.

Claudomiro Lima Alves Velasco

Tecendo o amanhã

Vamos pensar no amanhã
Ele já começou
E o que estamos fazendo?
Vamos todos juntos construi-lo!!!

Oh, meu Deus, não permita que continue assim
Se não o amanhã vai se tornar para sempre
Um mundo cheio de violência e desrespeito
Para isso mudar
Só depende de nós.

Precisamos analisar o que vamos fazer
Para depois não nos arrepender
Como um amanhã que ninguém vai querer.

Vêm aí as gerações futuras
E o que vamos deixar?
Um amanhã melhor ou como está?


Renato Monteiro dos Santos , Vila Maú

Produção de Texto

A partir do tema do Projeto Pedagógico da EEEM Remígio Fernandez, Marapanim - Pará: TECENDO O AMANHÃ, desenvolvemos um trabalho  dentro da disciplina Literatura Brasileira , cujo objetivo era produzir poemas  seguindo os conteúdos da Terceira Série.

A partir daqui, postamos as produções dos alunos da Escola-Pólo bem como a escola do Anexo de Vila Maú.

"Busco colorir a vida
Para que as horas futuras venham repelir
A ganância do mundo
Pondo mais doces as coisas bruscas
Focando o rendimento do sorriso.

Valorizo a vida, e sonho como aurora
Afasto o medo,
Assim vou tecendo o amanhã
Lapidando a face do mundo
Para uma esperança sem nostalgia.

Seguindo o caminho
Aprecio cada passo
Dado como oferta do dia
Não corro
Não me desespero
Para não perder a essência da caminhada.

Recordo na alma diluída em preces
O sagrado sonho que nasce a cada sol risonho
Motivo que me leva a enfrentar a impureza alheia.

Fortaleço-me quando penso
Sou filha divina
E o divino é o Pai, Espírito e Santo
Que tem o maior poder
Que purifica envolvendo toda a terra.

Relembro a história do ontem
Enfrento o mistério do amanhã
Cuido do presente
Para atrair o bem que está ausene
Assim planejo o horizonte do amanhã.


                                                                     Patrícia Lima, 301 - noite - Vila Maú




quarta-feira, 22 de junho de 2011

O amor é o dom supremo...

Ainda que eu falasse a língua dos homens e dos anjos, e não tivesse amor, seria como o metal que soa ou como o sino que tine.
E ainda que tivesse o dom de profecia, e conhecesse todos os mistérios e toda a ciência e ainda que tivesse toda a fé que transportasse os montes, e não tivesse amor, nada seria.
E ainda que distribuisse toda a minha fortuna para sustento dos pobres e ainda que entregasse o meu corpo para ser queimado, e não tivesse amor nada disso me aproveitaria.
O amor é sofredor é benigno, o amor não é invejoso,o amor não trata com leviandade, não se ensorbebece.
Não se porta com indecência, não busca os seus interesses, não se irrita, não suspeita mal.
Não folga com a injustiça, mas folga com a verdade.
Tudo sofre, tudo crê, tudo espera, tudo suporta. O amor nunca falha, mas havendo profecias, serão aniquiladas, havendo línguas, cessarão, havendo ciência, desaparecerá.
Porque, em parte, conhecemos, e em parte profetizamos.
Quando eu era menino, falava como menino
sentava como menino
discorria como menino
mas logo que cheguei a ser homem
acabei com as coisas de menino.
Porque agora vemos por espelho em enigma, mas então veremos face a face
agora conhecço em parte, mas então conhecerei como também sou conhecido.
Agora, pois, permanecem a fé, a esperança e o amor, estes três, mas o maior destes é o amor.

Corintios  13


Profa C@ncio                                  Castanhal, 22 de junho de 2011.




O amor é o dom supremo...

sábado, 4 de junho de 2011

Às vezes...

Às vezes fechamos os olhos para a verdade porque sentimos vergonha ou medo de assumir nossas próprias ideias...

Tudo ...

Tudo tem sua primeira vez, bem sucedida ou não, e a sabedoria está em fazer de cada experiência uma conquista na escalada da vida...

sexta-feira, 3 de junho de 2011

Leitura Recomendada : O Rei da Vela

Oswald de Andrade


Escrito a partir de 1933, depois da crise mundial de 1929 ( em que Oswald fora arruinado), da Revolução de 30 e da Revolução Constitucionalista de 32, o texto manifesta a imensa amargura de Oswald, forçado a percorrer infindáveis escritórios de agiotagem para equilibrar-se financeiramente.
Este seu contato forçado com agiotas foi provavelmente, a causa da caracterização de um agiota como Rei da Vela. Mas o texto supera a experiência pessoal de Oswald: ele fornece, sem falsas sutilezas, os mecanismos da engrenagem em que se baseia o esquema sócio-econômico do país.
A história se inicia no escritório do agiota Abelardo I, o Rei da Vela. Burguês enriquecido à custa da privação alheia, Abelardo I tambem fabrica velas, produto de consumo certo em um país cheio de supertstições, onde todo habitante, antes de morrer, exige uma vela na mão. A vela simboliza também a incipiente industrialização do Brasil, onde ainda não se fabricavam sofisticados produtos de consumo.
 No primeiro ato, Oswald demonstra didaticamente várias facetas do personagem: surgem Abelardo II, empregado de Abelardo I,  ele pretende superá-lo. Entra um devedor que Abelardo I explora há anos e decide executar. Vários devedores são mostrados gritando através de uma jaula. Transcorre uma cena em que são examinadas as contas dos clientes, dando uma ideia do funcionamento do escritório em após uma cena com a secretária, entra Heloísa de Lesbos, noiva de Abelardo I.
Até mesmo a escolha dos nomes  é irõnica: Abelardo e Heloísa são dois famosos amantes da Idade Média. Mas, entre os noivos de Oswald, não há idealismo: Heloísa casa-se por interesse, fato sabido por Abelardo I, que também vê vantagens na aliança. Na verdade,  Heloísa é membro de uma família da aristocracia rural falida e  Abelardo I, da burguesia em ascensão. O casamento entre ambos é uma metáfora: com ele, Oswaldo simboliza a união entre essas duas classes sociais.
Surge um intelectual - Pinote - e o autor aproveita para mostrar a relaçao dos intelectuais e artistas com o poder: ou o artista aceita seu compromisso social ou, como Pinote, decide servir à burguesia. Não existe neutralidade possível,. Com a saída de Pinote, um diálogo entre Abelardo I e Heloísa volta a defini-los como elementos das classes abastadas, que vivem do suor dos trabalhadores. Em seguida, Abelardo I prepara-se para a chegada do representante do capital estrangeiro. Mr. Jones. Com  esta última personagem, Oswald completa o triunvirato e rege o país: a aristocracia rural (Heloísa) que se une à burguesia nacional (Abelardo I), para melhor servir ao capital estrangeiro ( Mr. Jones)
Assim, logo no início do segundo ato, que se passa em uma ilha tropical na baía de Guanabara, surge Heloísa em franca camaradagem amorosa com Mr. Jones. Oswald utiliza a técnica da concentração de personagens com desvios (em geral sexuais) em uma só familia para explicar a decadência da aristocracia rural. Assim, Heloísa de Lesbos possui, como o próprios nome indica, tendências homossexuais. D. Cesarina, sua mãe, mostra-se francamente acessível às investidas amorosas de Abelardo I. Totó Fruta-do-Conde, o irmão homossexual, acaba de roubar o amante da irmã, Joana, sarcasticamente apelidado João dos Divãs. O coronel Belarmino, pai de Heloísa e chefe da família, suspira por um mundo em decadência, o mundo da aristocracia rural. E Perdigoto, outro irmão da moça, bêbado e jogador, é um fascista que planeja organizar uma" milícia patriótica" para conter os colonos descontentes - ideia que interessa a Abelardo I, desde que ela possa ser utilizada para a manutenção da ordem social de que depende sua riqueza.
os desvios sexuais continuam sendo identificados com a decadência da aristocracia rural. O americano interessa-se pelo chofer e, finalmente, D. Poloca,  pilar das tradições aristocratas e virgem com mais de sessenta anos, sente-se tentada a passar uma noite com Abelardo I.
O último ato, tortuoso e alegórico, ocorre no escritório e usura. Abelardo I foi roubado por Abelardo II. Perdeu tudo o que tinha e vai suicidar-se. Abelardo I lembra a Heloísa que ela se casará com Abelardo II, o ladrão. Morre o homem, mas o sistema permanece. Antes de morrer, Abelardo I mostra-se uma personagem consciente ao discutir com Abelardo II, garantindo que a burguesia está condenada e que os proletários se unirão para tomar o poder. Mas o que até esse dia os dois, a aristocracia rural e a burguesia nacional, continuarão submetido ao americano - o capital estrangeiro. Apesar de sua consciência, pede uma vela antes de morrer. Recebe uma vela das mais baratas e , falido, o Rei da Vela será enterrado em uma vala comum. A peça termina aos acordes nupciais do casamento de Abelardo II com Heloísa. O americano comenta : "Oh! Good Business!"
No texto, com grande poder de síntese, Oswald  usa elementos que só seriam descobertos muito depois pela dramaturgia brasileira. Um deles é o rompimento com a ilusão teatral (sem ter lido Brecht). Assim, logo após a saída do cliente, Abelardo I afirma: "esta cena basta para nos identificar perante o público". 
Desse modo, a peça recusa-se a cair no ilusionismo teatral. Por sua vez, as personagens representam estágios de uma sociedade , não necessitando de diferentes nomes, desde que ocupem a mesma função. É o caso de Abelardo I e Abelardo II ambos representantes de um mesmo setor da burguesia nacional. As figuras em cena caracterizam-se como anti-heróis, expressões negativas de um mundo decadente. E o texto é cheio de sarcasmos traduzidos em uma linguagem rica e brilhante que lhes confere uma ciranda de significados.
A peça demorou trinta anos para ser apresentada em São Paulo, pelo grupo Oficina, sob a direção de José Celso Martinez Correa: a encenação marcou época na história do teatro brasileiro.
Quando de sua primeira apresentação, em 1968, o texto causou grande impacto sobre o público. Este se manifestou das mais diversas formas, desde afirmações que definiam o espetáculo como "ridículo e pornográfico" a opiniões que viam nele "uma crítica da atualidade". Não houve, porém, ninguém que permanecesse indiferente.


WWW. vestibulandoweb.com.br




Profa C@ncio                                   Castanhal, 03 de junho de 2011.

 

quarta-feira, 1 de junho de 2011

Assembleia Geral

Assembleia Geral da Rede Estadual de Educação

No Centro Social de Nazaré

Às 9 horas

Dia 02 de junho de 2011.



Vamos lá...!!!...


domingo, 22 de maio de 2011

Assista ao Vídeo da Professora Gurgel...

Assista na íntegra ao desabafo da Professora no blog de Marisa Matos do qual sou seguidora...

Por favor...


Profa C@ncio



Quem me conhece, essas palavras da Gurgel, parecem ser as minhas diariamente por 22 anos no Magistério...


Falo não só para alunos, como também para os nossos colegas, compartilhando as angústias do nosso cotidiano ...



Liberdade...


Agora ou nunca...



terça-feira, 10 de maio de 2011

Lista de Leituras Recomendadas - Vestibular 2012

O lirismo amoroso nas cantigas trovadorescas
Gil Vicente - "O pranto de Maria Parda "  (monólogo)
Amor e desconcerto do mundo nos sonetos de Camões
Lirismo (religioso e amoroso) e a sátira de Gregório de Matos
Arcadismo em poemas líricos de Gonzaga e Bocage

Romantismo
Leitura dos poemas "Navio Negreiro" de Castro Alves e "I - Juca Pirama de Gonçalves Dias
Leitura do romance "A pata da gazela" de José de Alencar
Leitura do romance "A queda dum anjo" de Camilo Castelo Branco

Realismo, Naturalismo e Parnasianismo
Leitura do romance "Esaú e Jacó" de Machado de Assis
Leitura do romance "O primo Basílio" de Eça de Queiroz
Leitura dos contos "Desilusão" e "Que bom marido" do volume Contos Paraenses, de Marques Carvalho
Leitura das crônicas "Trabalho feminino", "Antônio Conselheiro", "Prostituição infantil" e Recenseamento" de Olavo Bilac

Simbolismo
Leitura de poemas de Camilo Pessanha e Cruz e Souza

Modernismo
Leitura dos poemas de Fernando Pessoa (heterônimo: Alberto Caeiro)
Leitura de " Libertinagem", de Manuel Bandeira
Leitura do conto "O carro dos milagres", de Benedicto Monteiro
Leitura de "Macunaíma" , de Mário de Andrade
Leitura de "Primeira manhã", de Dalcídio Jurandir
Leitura do romance "A viagem do elefante" de José Saramago
Leitura da peça "O rei da vela", de Oswald de Andrade

A lista completa das Leituras Recomendadas para o Processo Seletivo 2012 da UFPA está disponível no site  www.ceps.ufpa.br.

Profa C@ncio

Castanhal, 10 de maio de 2011.



sábado, 9 de abril de 2011

Quero dizer: Muito obrigada

Estamos à espera do futuro...

Mas sabemos que "O futuro é o que fazemos no presente..."

Cada pessoa está sempre com suas ocupações, mas que bom que ainda existem muitos que gostam de ler, de procurar novidades na expressão mesmo que alheias,  por isso qualquer trabalho se enobrece diante de tal curiosidade dos leitores, pesquisadores, nossos alunos, pois conseguimos  atrair a atenção destes para uma obra literária ou uma ferramenta como esta...


Estou maravilhada por ter conseguido atrair para este Blog a atenção de 1.000 pessoas que o visualizaram...

Muito obrigada por vc ter sido chamado por esta ferramenta...

Agradecemos desde já a cada uma das 1.000 pessoas que até esta data pararam para visitar o blog da Profa C@ncio...

Espero que continuem me dando o prazer de estar em companhia desta obra...


Boa noite...



Profa C@ncio                                     Castanhal, 09 de abril de 2011.


domingo, 27 de fevereiro de 2011

Amigo(a)

Filhotes de leão branco em zoológico na África do Sul // Reuters (Reuters)
 Aceite-o(a) como você é

Basta acreditar

Curta-se muito

Deseje sempre o melhor ao próximo

Explique a sua razão... não se humilhe

Faça o que aprendeu a gostar

Haja o que houver, seja você mesmo

Ignore elogios com bajulações

Jamais critique para ofender

K...

Leve sempre uma boa mensagem ao amigo

Mantenha o bom humor

Nunca julgues

Orgulhe-se de si

Pacientemente você chega aonde precisa

Quebre sua rotina fazendo o diferente

Reúna ao redor de si os escolhidos por Deus

Seja sempre você sem perder sua humildade

Tenha o coração voltado para a prática da caridade

Una-se aos puros de coração

Veja a sua frente, atrás, acima e aos lados... JESUS

X... um grande enigma
Y...

Z...
Profa C@ncio                          Castanhal 27 de fevereiro de 2011.

Cidadania com autonomia

Interpretemos com autonomia
Os acontecimentos do dia-a-dia
Precisamos agir
Compreendermos a realidade
Desencadeemos ações
Dispor
Compor
Propor
Supor
Repor
Ter para os problemas soluções
Ter para a cidadania projetos
Quem sabe um dia...
Teremos soberania ?
Tomarmos parte dessa realidade
Saberemos o que é verdade?
Ser diferente impede a igualdade
Não há limite no que é verdade?
Ajamos com responsabilidade
Tenhamos nós identidade
Ganhemos todos a liberdade...

Profa C@ncio                                           Castanhal, 25/10/200...


terça-feira, 15 de fevereiro de 2011

Tecendo o amanhã ...

Sou tecelã

Do meu próprio mundo

Às vezes desconhecido

Pois, muito profundo

Tenho tecido desde o amanhecer

Não me canso

Já chega o entardecer

Movido de esperança

Devolve-me o futuro ao anoitecer

O tear usado

O tecido criado

Reconhece as tramas

Do meu desenvolvimento

Formou este SER

Ainda em construção

Precisando de evolução.


Profa C@ncio                                               Castanhal, 15 de fevereiro de 2011.

 

domingo, 13 de fevereiro de 2011

Língua Portuguesa: Dicas Valiosas

Funções da Linguagem

As funções da linguagem estão associadas às intenções de cada autor ao produzir a sua mensagem. Além da função Poética, explicada abaixo, veja também alguns exemplos em que predominam outras funções - apelativa, emotiva, referencial, fática, metalinguística e poética.

FUNÇÃO POÉTICA

A função poética dá ênfase à mensagem e busca elaborá-la de modo criativo. Está presente na poesia de modo geral, nos provérbios, nos trava-línguas, em certas anedotas e em muitas mensagens publicitárias.


FUNÇÃO EMOTIVA

A função emotiva manifesta uma expressão subjetiva, emoção ou opinião do emissor (aquele que articula e envia uma mensagem). Representa também um julgamento, feito por meio de marcas de consideração (valorização ou depreciação) pessoal. Predomina em cartas, editoriais assinados e textos lírico-amorosos. Há o uso de verbos na primeira pessoa.

 
FUNÇÃO REFERENCIAL

 A função referencial apresenta conteúdo referencial e contextualizado e linguagem objetiva, não admitindo mais de uma interpretação. A ênfase no texto recai sobre o assunto tratado. Transmite dados, ideias e informações de modo neutro e objetivo. É comum em contratos, relatórios, dissertações, textos jornalísticos ou científicos. A utilização dos verbos é feita na terceira pessoa do singular.


FUNÇÃO APELATIVA


 A função apelativa é uma espécie de voz de comando e busca interferir no comportamento do receptor (aquele que recebe e interpreta a mensagem) por meio de um apelo, ordem ou sugestão. Predomina em orações, textos religiosos, horóscopos, conselhos, dicas de revistas ou almanaques, livros de autoajuda e em manuais de equipamentos. Pode ocorrer também nos anúncios publicitários.
Caracteriza-se pelo uso de vocativos e verbos no imperativo.


FUNÇÃO METALINGUISTICA

A função metalinguística é aquela que utiliza o código ( a língua, por exemplo) como assunto ou explicação para o próprio código. É o que fazem os dicionários. O procedimento também é comum em textos literários modernos, quando o autor se volta para os próprios processos de construção do texto. Outro exemplo são as teses, que geralmente são textos que buscam explicar conceitos ou definir palavras específicas.


FUNÇÃO FÁTICA

A função fática tem por objetivo iniciar, prolongar ou encerrar um contato. Predomina nos momentos iniciais e finais de qualquer mensagem ou conversa. É o que falamos ao atender o telefone e ao desligá-lo e no início e no final de um e-mail, por exemplo. A ênfase recai, portanto, no canal utilizado para a comunicação. Também serve para verificar se o canal está funcionando ("Você está me ouvindo?").


Guia do Estudante / Português



Profa C@ncio


  









 








 

 











 

 


Produção de Texto

Todos nós, professores, enfrentamos inúmeros desafios...

Um deles é fazer com que o nosso aluno construa seu texto escrito original, coeso, coerente, objetivo, direto, claro, etc...

Escrever bem, auxiliar o aluno a ser capaz de produzir texto com início, meio e fim, utilizando regras da língua culta bem como empregar um vocabulário aceitável e ainda alguns recursos estilísticos...

Uma das atividades aplicadas cujo título é:  Vamos ler o mundo?  com inícios de parágrafos a fim de que o aluno complemente utilizando ideias suas...



Desde minha infância, ao iniciar meus estudos notei que seria importante ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Vim conhecendo família, colegas, ---------------------------------------------------------------------------
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Juntei letras, sílabas, palavras, frases, orações, pois, --------------------------------------------------------
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Para mim, estudar sempre foi ------------------------------- , mas -----------------------------------------
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Agora, mais do que nunca percebo que sou um cidadão com livre arbitrio e sei que tenho direito de reclamar, de solicitar providências, de interferir, de transformar, bem como posso interferir nas decisões do meu país, através -----------------------------------------------------------------------------------------------------
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Promovo minha inteligência ouvindo, lendo, falando e escrevendo, pois sei que devemos ter essas oportunidades de cunho social.
Posso ouvir, portanto ---------------------------------------------------------------------------------------
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Leio com a finalidade de -----------------------------------------------------------------------------------
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Falo com a certeza de -------------------------------------------------------------------------------------
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Escrevo, principalmente, -----------------------------------------------------------------------------------
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Gostaria de que nossos governantes dispensassem mais atenção para a educação no nosso país, porque ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Qualquer mudança deve ser começada a partir de mim, como por exemplo, pequenos atos de comportamento -------------------------------------------------------------------------------------------
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Dedico meu esforço a minha família e a meus professores, pois são pessoas capazes de nos orientar e aprimorar o desenvolvimento do homem quer social, econômico, político e cultural.
Sonho com um mundo mais justo, fraterno e humano, ------------------------------------------------------
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Está aqui uma das atividades entre as quais utilizo para concluir Produção de Texto com os alunos de Fundamental e Médio...

Pode ser enriquecido, alterada a ordem dos parágrafos, eliminar alguns trechos, ...

A seu critério...

Produção Textual

Você deverá identificar, nos textos propostos nos exames, testes, provas, marcas ligadas à Intencionalidade, ao tempo, ao espaço, ao estilo - e, portanto, deverá ter o olhar atento para os elementos que estão além da superfície do texto (implícitos, presumidos, inferidos). Nesta postagem serão apresentadas dicas para facilitar o reconhecimentos das marcas enunciativas e dos recursos linguísticos habitualmente empregados em determinados textos. Com essas ferramentas, vc estará mais bem preparado para conduzir a sua "investigação" e decifrar, assim, todas as tramas de um texto.


Progressão Textual

Assim como o movimento de idas e vindas de um tear, a composição adequada de um texto envolve, ao mesmo tempo, processos de retomadas e avanços das ideias. A progressão textual garante o desenvolvimento do texto. No entanto, para que exista continuidade, é preciso, de tempos em tempos, fazer novas referências ao assunto central que está sendo abordado. A articulação encadeada das ideias faz com que ele se torne coerente. A articulação dos elementos linguísticos, por sua vez,  é feita por palavras de ligação que "costuram" e conectam sentenças, de modo a tornar o texto coeso.


ENUNCIADO ou ENUNCIAÇÃO



O texto também pode ser visto como um ENUNCIADO (algo que é dito) que resulta, portanto, de uma ENUNCIAÇÃO (o ato de dizer). Dessa forma, o enunciado é o produto e a enunciação, o processo de dizer alguma coisa. Você deve sempre lembrar que, por trás do texto que um leitor tem diante de si, há um percurso de construção que precisa ser desvendado e analisado. Um texto ainda pode ser comparado a um pequeno iceberg boiando no mar gelado: por baixo de um pedaço de gelo aparentemente inofensivo, que vemos na superfície das águas, existirá um enorme bloco oculto nas profundezas escuras do oceano, com diversas camadas que não podem ser apreendidas por um olhar desatento.


CONTEXTO



Todo enunciado - o que é falado ou escrito - é produzido em uma determinada situação, chamada CONTEXTO. Os textos são sempre produzidos por um sujeito enunciador (o autor, por exemplo), que, ao dizer algo, expressa sua visão de mundo e, também, a sua intencionalidade. Todo texto é destinado a um enunciatário (também chamado de receptor) e leva em consideração as expectativas de resposta que o enunciador tem a respeito daquele com quem interage. Enunciador e enunciatário estão situados em um tempo e em um espaço específicos - essas categorias temporais e espaciais deixam marcas na superfície dos textos. O processo de comunicação só pode ocorrer se os textos estiverem adequados aos contextos em que são produzidos.


Guia do Estudante / Português


Profa C@ncio




sábado, 12 de fevereiro de 2011

Língua Portuguesa: Dicas valiosas

Ao fazer uma prova, você precisa considerar os fatores de textualidade tanto no processo de interpretação quanto no de produção de texto.  Não se esqueça de que todas as suas respostas dissertativas (de qualquer matéria) são pequenos textos e devem seguir o mesmo processo de composição empregado nas redações maiores. Todo texto produzido deve ser apresentar como uma unidade de sentido - coesa, coerente e também adequada ao receptor (aquele que recebe e interpreta a mensagem, o leitor ou o ouvinte) a que se destina e à intencionalidade com que é formulada. Esses mesmos aspectos devem ser reconhecidos nos textos que lemos e que devemos analisar.

As tramas e os mistérios do texto

O desafio de interpretar um texto é como o trabalho de um detetive: com base em determinadas pistas, é possível saber as circunstâncias em que ele foi produzido e descobrir o seu sentido, nem sempre evidente.


Unidades de sentido

Além da metáfora do detetive, podemos associar outra figura à tarefa de interpretar um texto: a de um tecido. Estranho? Você vai ver que não. A palavra texto vem do latim textum, que significa tecido. No significado original dessa palavra está presente a ideia de entrelaçamento de linhas que formam uma rede ou trama. Assim como de um tecido muito bem fabricado nenhum fio pode ser retirado sem prejudicar a estrutura da trama, também de um texto muito bem construído nenhuma parte pode ser suprimida sem que o todo sofra com a perda. O processo dos fios que se entrelaçam entre as mãos habilidosas do tecelão que maneja o tear é muito parecido com o do falante ou do escritor, que, relacionando ideias e conectando sentenças, compõe o seu texto.
Dessa maneira, o texto pode ser visto como uma UNIDADE cujo sentido é alcançado pela articulação de partes menores - ideias, palavras , sentenças e imagens. Nessa relação entre o todo e partes, não basta combinar ideias, palavras e sentenças aleatoriamente; existe um conjunto de fatores que garante que um texto seja realmente um texto.

Coerência
É responsável pela articulação das ideias em um todo harmônico e organizado.

Coesão
Permite a articulação dos elementos lingúisticos (palavras e sentenças), por meio de processos que vão "alinhavando a costura" do texto.

Intencionalidade
Todo texto, por mais simples que seja, é produzido com determinada finalidade, ou seja, tem uma intenção.

Informatividade
Para ser compreendido, um texto deve apresentar um número suficiente e adequado de dados e informações.

Intertextualidade
Os textos fazem referência uns aos outros: às vezes, temas se repetem, pontos de vista são confirmados ou não e algumas passagens são mencionadas em outras produções.

Situacionalidade
Todo texto é produzido por um sujeito que interage com outro, em um tempo e um espaço determinados. A linguagem utilizada deve ser adequada à situação (formal ou informal) em que a comunicação ocorre.

Aceitabilidade
Os textos são produzidos levando em consideração uma imagem prévia do receptor (aquele que recebe e interpreta a mensagem, o leitor, por exemplo) - suas expectativas, suas características, seus pontos de vista e a possibilidade de persuadi-lo.



GUIA DO ESTUDANTE / Português


Profa C@ncio





terça-feira, 8 de fevereiro de 2011

Repita...

Ao término da noite,


eu continuo com a brilhante Estrela da Manhã. !!!


                                              
                                                       Jardim da Paz

sexta-feira, 4 de fevereiro de 2011

Os 5 caminhos para chegar à Ressurreição

Senhor, na obediência dos teus caminhos, encontro e dou o perdão.

No meu coração, sinto amor a meu próximo e a tudo que Tu criaste.

Minha alma está em  P A Z  contigo, meu Senhor!

Senhor Jesus, permita-me conhecer o maravilhoso poder da prosperidade para levar o Teu Santíssimo nome onde eu estiver presente.


                                       Jardim da Paz do Senhor dos Caminhos

paz  cpccocontigotidogcconti   Tppp

domingo, 30 de janeiro de 2011

Língua Portuguesa: dicas valiosas

" O acordo ortográfico vem coroar o competente e dedicado labor de linguistas, filólogos e gramáticos de todos os países integrantes da CPLP. Ele tem, na verdade, uma importância maior do que se pode parecer à primeira vista."
                                                   Presidente Luiz Inácio Lula da Silva

sábado, 29 de janeiro de 2011

Projeto Múltiplas Linguagens

Professora Coordenadora

Maria Conceição Cancio Nepomuceno

Castanhal Pará

Ano 2011

Disciplinas Envolvidas: Língua Portuguesa - Literatura - Artes - Língua Estrangeira - Geografia - História -
                                   Estudos Amazônicos
                          

                        


Público Alvo: Discentes do Ensino Fundamental e Médio

Tema:
Orientador:
Elaboradores:

Identificação

EEEFM Profa Clotilde Pereira

APRESENTAÇÃO

A nossa história docente nos confirma que não basta passar pelo nível de alfabetização para que se forme um leitor. Também nos confirma que a escola nomeia competência ao diferenciar seus alunos entre os que sabem e os que não sabem ler. Para tanto, toma como parâmetro, quase sempre, um modelo de leitura baseado no mecanismo do pronunciar bem as palavras, do respeito à pontuação e do reconhecimento de parágrafos, o que não cremos ser suficientes.
Esta concepão de leitura certamente não se torna um suporte efetivo para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, pois é consenso não considerarmos apenas o reconhecer letras e palavras como sendo leituras. Entendemos que esta é uma prática social e, portanto, não ser dissociada de nosso cotidiano. Assim pensada, a leitura inicia-se no próprio contexto sócio-cultural onde vivemos, a partir de nossas histórias de vida, de nossos ideais, de nossos conhecimentos de mundo; reveste-se de novas concepções e permite sempre perspectivas diversas para um mesmo texto.

Identificação

A EEEFM CP localiza-se na ------------------------------------------------------------, s/n, bairro --------------------------------------- no Município de -----------------------------------------. A mesma, neste ano de 2011, atende uma clientela de ---------- alunos no Ensino Fundamental e ---------- no Ensino Médio.
Possui um quadro de funcionários composto por ---------- servidores, sendo assim distribuídos: ---------- professores e ---------- funcionários em diversas atividades.
Quanto a sua estrutura, possui ----------- salas de aula; sala de professores; serviço técnico; secretaria; direção, sala de leitura, sala de informática, sala de vídeo, laboratório de ciências, banheiros masculinos e femininos, área de recreação, quadra poli-esportiva, campo de futebol, quadra de areia, sala de educação física. Possui conselho escolar.
Há uma sala de leitura; instrumento de colaboração para o processo ensino-aprendizagem.  Funciona nos ---------- turnos atendendo alunos, professores e comunidade local. Assim sendo este projeto é pensado para concretizarmos e colaborarmos com o ensino-aprendizagem de muitos discentes de nossa escola e das escolas adjacentes.
Na medida do possível atenderá a outros alunos direta ou indiretamente da comunidade escolar, bem como ex-alunos, estagiários, professores e demais interessados em fazer pesquisas ou consultas nas obras pertencentes à bibliografia.




















JUSTIFICATIVA

O mundo moderno, em amplo processo de mudança, exige profissionais que invistam em sua formação, em termos de conhecimentos e habilidades, que lhes permitam adaptar-se a uma nova mudança. Ao professor, em especial, cabe a função de ajudar seus alunos a se tornaram aprendizes de sucesso durante toda a vida, redimensionando assim sua cultura.
Com este propósito, o(a) professor(a) precisa buscar novos métodos de ensino a explorar, da melhor maneira possível, as novas tecnologias educacionais.
Com a finalidade de integrar a comunidade estudantil desenvolvendo práticas sociais entre os discentes desta Unidade de Ensino a escolas adjacentes através de práticas e atividades interdisciplinares é que os professores de Linguagens, Códigos e Tecnologias estão proporcionando ao nosso educando a motivação de engajar-se no mundo da leitura aliando tais atividades a prática de experiência ou prática pedagógica multidisciplinar.
Por entendermos que o homem desenvolve habilidades como ouvir, falar, ler e escrever e estas devem estar a serviço das necessidades e interesses concretos, os coordenadores do Projeto Múltiplas Linguagens compartilham seus conhecimentos com a comunidade estudantil a fim de que tais atividades auxiliem seus alunos nas diversas disciplinas, as habilidades adquiridas ou ampliadas nas atividades de Língua Portuguesa.
Conhecemos a realidade de que a pesquisa escolar distancia-se cada vez mais do seu objetivo original. Para cair no vazio do desinteresse, sem nada acrescentar ao processo do ensino-aprendizagem; cujo princípio visa possibilitar ao aluno a aquisição de conhecimento e o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo.
Temos a impressão de que a pesquisa escolar só propicia ao aluno e ao professor uma grande perda de tempo. Os alunos que conseguem fazer alguma coisa, sem ajuda, copiam trechos soltos, sem nenhuma coerência, totalmente truncados, porque ficam cansados de copiar todo o texto relacionado com o assunto. Não havendo então nenhuma aprendizagem. É preferível que o professor aproveite seu tempo e o de seu aluno com atividades mais enriquecedoras.
Muitas são as falhas que observamos em nossas escolas. Os alunos não recebem orientações adequadas; não delimitamos o tema; não estabelecemos um roteiro com os itens a serem pesquisados; não indicamos a bibliografia básica; não pesquisamos em sala de aula com o alunos para que ele experimente a técnica. Portanto o aluno não localiza a informação que busca. Traz apenas o título. Precisamos deixar claro que este treinamento não é competência exclusiva de professores de Português. Afinal, todos os outros precisam destas habilidades bem dominadas. Não devemos abolir do planejamento as pesquisas escolares.
Tal atividade pedagógica, a pesquisa consiste em colocar o aluno com livros que realmente serão lidos, vivenciados, experimentados e criticados em grupos, por meio de atividades variadas que possibilitem a reflexão e a tomada de decisão imprescindível na formação de qualquer indivíduo.
O sucesso deste trabalho depende, também, da colaboração da família, de quem deve ser solicitada a participação no sentido de incentivar os leitores em formação, compartilhando suas leituras.
Por iniciativa dos professores de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, visando atender o Projeto Múltiplas Linguagens para atender na ECP elaboramos esse projeto como recurso que vai nortear os Conteúdos de Língua Portuguesa, Literatura e Produção de Texto, realizados durante o ano de 2011, especialmente desenvolvido por semestre e realizados os trabalhos, faremos a culminância com a exposição dos mesmos comprovando a prática pedagógica.
Tal projeto não ultrapassa excelência, mas nos faz entende que embora complexa a interdisciplianridade, pode ser desenvolvida.
Faz-se necessários ressaltar a importância de elaborar o planejamento de ensino nas escolas, visando preparar atividades curriculares a serem desenvolvidas durante o ano letivo.
Propostas que efetivamente decorram do PPP da ECP e que sejam realmente representativas dos interesses e das necessidades das comunidades escolares como um todo.


OBJETIVO GERAL


Estimular a atenção do aluno para trabalhos que objetivem o gosto pela leitura.

Familiarizar o leitor com o texto para gerar predisposição para a leitura.

Participar da leitura dos alunos, incentivando-os conversando com eles sobre o que estão lendo e sobre suas experiências de leitura, ajudando-os a reconhecer que os livros trazem aventura, conhecimento, emoção, diversão e beleza para as suas vidas.

Conduzir o aluno à compreensão de linguagens: oral, registro literário, estética, gerando significados e integrando a leitura de mundo em um diálogo constante com os conteúdos veiculados nas diversas expressões.


PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS


Este projeto é uma proposta de dinamização do espaço escolar denominado Sala de Leitura da EEEFM CP, cuja pretensão é oferecer infra-estrutura bibliográfica ao educando, a partir de uma visão contextualizada, dinâmica das disciplinas:  Língua Portuguesa, Literatura, Arte com a finalidade de incentivar a produção individual e coletiva, valorizando a variedade ou diversidade cultural de nossos alunos.
Na Sala de Leitura, as turmas deste laboratórios terão normalmente .... alunos. As aulas serão semanais, no turno contrário ao do aluno. A escolha das crianças a serem encaminhaddas às aulas de reforço cabe aos professores de classe.
Quando o aluno superar sua dificuldade, é desligado, pois iremos verificar a demanda. Esperamos que as adesões superem as previsões.
A pesquisa escolar, que é a ação de buscar, de procurar, de investigar cuidadosamente, visa fazer com que o aluno.
*  Estude de forma independente

*  Adquira e aumente seus conhecimentos, solucione problemas e esclareça dúvidas

*  Analise determinado estudo, assunto sob vários pontos de vista desenvolvendo o seu espírito científico e o hábito de estudo

*  Use adequadamente uma biblioteca, familiarizando-se com consultas a fichários, catálogos, índices, dicionários, atlas, enciclopédias, livros, revistas e jornais.

*  Exercite a habilidade de raciocionar, de interpretar e sintetizar ideias fundamentais

*  Desenvola o pensamento crítico e o gosto pela leitura

*  Adquira a capacidade de aprender:

    Trabalho em grupo

   Interpretações musicais

   Pesquisas bibliográficas

   Painéis

   Exposição visual

   Entrevista

   Leitura dramática

   Oficinas

   Recital


ATIVIDADES CULTURAIS


Exposições

Encontro com artistas - pintores, escritores, poetas

Divulgação da apresentação da culminância

Teatralização

Resenha de livros

Palestras sobre literatura

Palestras com escritores regionais

Quem é o escritor?

Jornal falado

Concurso de leitura, poesia e paródia

Uma programação orientada por coordenadores que promova a sensibilidade do alunado

Charge

Confecção de jornal

História em quadrinhos

Recorte e colagem contextualizando conteúdos

Pintura de cenários relativos às Escolas Literárias


RECURSOS HUMANOS


Coordenadores -----------------------------------------------------------
         
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RECURSOS MATERIAIS


Televisor

Data show

Computadores

Cartolina

Tesoura

Cola

Lápis

Régua

Caneta

Pincéis


CLIENTELA


A comunidade escolar

O projeto priorizará os alunos da ECP.

LER É SEMPRE MUITO IMPORTANTE ...!!!...




Os 5 caminhos para chegar à Ressurreição


Senhor, na obediência dos teus caminhos, encontro e dou o perdão.

No meu coração, sinto amor
a meu próximo e a tudo que Tu criaste.


Minha alma está em P A Z contigo, meu Senhor!


Senhor Jesus, permita-me conhecer o maravilhoso poder da prosperidade para levar o Teu Santíssimo nome onde eu estiver presente.


Senhor...!!!...



Castanhal, 12 de fevereiro de 2011.