Produção de Texto

Todos nós, professores, enfrentamos inúmeros desafios...

Um deles é fazer com que o nosso aluno construa seu texto escrito original, coeso, coerente, objetivo, direto, claro, etc...

Escrever bem, auxiliar o aluno a ser capaz de produzir texto com início, meio e fim, utilizando regras da língua culta bem como empregar um vocabulário aceitável e ainda alguns recursos estilísticos...

Uma das atividades aplicadas cujo título é:  Vamos ler o mundo?  com inícios de parágrafos a fim de que o aluno complemente utilizando ideias suas...



Desde minha infância, ao iniciar meus estudos notei que seria importante ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Vim conhecendo família, colegas, ---------------------------------------------------------------------------
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Juntei letras, sílabas, palavras, frases, orações, pois, --------------------------------------------------------
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Para mim, estudar sempre foi ------------------------------- , mas -----------------------------------------
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Agora, mais do que nunca percebo que sou um cidadão com livre arbitrio e sei que tenho direito de reclamar, de solicitar providências, de interferir, de transformar, bem como posso interferir nas decisões do meu país, através -----------------------------------------------------------------------------------------------------
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Promovo minha inteligência ouvindo, lendo, falando e escrevendo, pois sei que devemos ter essas oportunidades de cunho social.
Posso ouvir, portanto ---------------------------------------------------------------------------------------
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Leio com a finalidade de -----------------------------------------------------------------------------------
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Falo com a certeza de -------------------------------------------------------------------------------------
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Escrevo, principalmente, -----------------------------------------------------------------------------------
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Gostaria de que nossos governantes dispensassem mais atenção para a educação no nosso país, porque ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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Qualquer mudança deve ser começada a partir de mim, como por exemplo, pequenos atos de comportamento -------------------------------------------------------------------------------------------
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Dedico meu esforço a minha família e a meus professores, pois são pessoas capazes de nos orientar e aprimorar o desenvolvimento do homem quer social, econômico, político e cultural.
Sonho com um mundo mais justo, fraterno e humano, ------------------------------------------------------
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Está aqui uma das atividades entre as quais utilizo para concluir Produção de Texto com os alunos de Fundamental e Médio...

Pode ser enriquecido, alterada a ordem dos parágrafos, eliminar alguns trechos, ...

A seu critério...

Produção Textual

Você deverá identificar, nos textos propostos nos exames, testes, provas, marcas ligadas à Intencionalidade, ao tempo, ao espaço, ao estilo - e, portanto, deverá ter o olhar atento para os elementos que estão além da superfície do texto (implícitos, presumidos, inferidos). Nesta postagem serão apresentadas dicas para facilitar o reconhecimentos das marcas enunciativas e dos recursos linguísticos habitualmente empregados em determinados textos. Com essas ferramentas, vc estará mais bem preparado para conduzir a sua "investigação" e decifrar, assim, todas as tramas de um texto.


Progressão Textual

Assim como o movimento de idas e vindas de um tear, a composição adequada de um texto envolve, ao mesmo tempo, processos de retomadas e avanços das ideias. A progressão textual garante o desenvolvimento do texto. No entanto, para que exista continuidade, é preciso, de tempos em tempos, fazer novas referências ao assunto central que está sendo abordado. A articulação encadeada das ideias faz com que ele se torne coerente. A articulação dos elementos linguísticos, por sua vez,  é feita por palavras de ligação que "costuram" e conectam sentenças, de modo a tornar o texto coeso.


ENUNCIADO ou ENUNCIAÇÃO



O texto também pode ser visto como um ENUNCIADO (algo que é dito) que resulta, portanto, de uma ENUNCIAÇÃO (o ato de dizer). Dessa forma, o enunciado é o produto e a enunciação, o processo de dizer alguma coisa. Você deve sempre lembrar que, por trás do texto que um leitor tem diante de si, há um percurso de construção que precisa ser desvendado e analisado. Um texto ainda pode ser comparado a um pequeno iceberg boiando no mar gelado: por baixo de um pedaço de gelo aparentemente inofensivo, que vemos na superfície das águas, existirá um enorme bloco oculto nas profundezas escuras do oceano, com diversas camadas que não podem ser apreendidas por um olhar desatento.


CONTEXTO



Todo enunciado - o que é falado ou escrito - é produzido em uma determinada situação, chamada CONTEXTO. Os textos são sempre produzidos por um sujeito enunciador (o autor, por exemplo), que, ao dizer algo, expressa sua visão de mundo e, também, a sua intencionalidade. Todo texto é destinado a um enunciatário (também chamado de receptor) e leva em consideração as expectativas de resposta que o enunciador tem a respeito daquele com quem interage. Enunciador e enunciatário estão situados em um tempo e em um espaço específicos - essas categorias temporais e espaciais deixam marcas na superfície dos textos. O processo de comunicação só pode ocorrer se os textos estiverem adequados aos contextos em que são produzidos.


Guia do Estudante / Português


Profa C@ncio

Língua Portuguesa: Dicas valiosas

Ao fazer uma prova, você precisa considerar os fatores de textualidade tanto no processo de interpretação quanto no de produção de texto.  Não se esqueça de que todas as suas respostas dissertativas (de qualquer matéria) são pequenos textos e devem seguir o mesmo processo de composição empregado nas redações maiores. Todo texto produzido deve ser apresentar como uma unidade de sentido - coesa, coerente e também adequada ao receptor (aquele que recebe e interpreta a mensagem, o leitor ou o ouvinte) a que se destina e à intencionalidade com que é formulada. Esses mesmos aspectos devem ser reconhecidos nos textos que lemos e que devemos analisar.

As tramas e os mistérios do texto

O desafio de interpretar um texto é como o trabalho de um detetive: com base em determinadas pistas, é possível saber as circunstâncias em que ele foi produzido e descobrir o seu sentido, nem sempre evidente.


Unidades de sentido

Além da metáfora do detetive, podemos associar outra figura à tarefa de interpretar um texto: a de um tecido. Estranho? Você vai ver que não. A palavra texto vem do latim textum, que significa tecido. No significado original dessa palavra está presente a ideia de entrelaçamento de linhas que formam uma rede ou trama. Assim como de um tecido muito bem fabricado nenhum fio pode ser retirado sem prejudicar a estrutura da trama, também de um texto muito bem construído nenhuma parte pode ser suprimida sem que o todo sofra com a perda. O processo dos fios que se entrelaçam entre as mãos habilidosas do tecelão que maneja o tear é muito parecido com o do falante ou do escritor, que, relacionando ideias e conectando sentenças, compõe o seu texto.
Dessa maneira, o texto pode ser visto como uma UNIDADE cujo sentido é alcançado pela articulação de partes menores - ideias, palavras , sentenças e imagens. Nessa relação entre o todo e partes, não basta combinar ideias, palavras e sentenças aleatoriamente; existe um conjunto de fatores que garante que um texto seja realmente um texto.

Coerência
É responsável pela articulação das ideias em um todo harmônico e organizado.

Coesão
Permite a articulação dos elementos lingúisticos (palavras e sentenças), por meio de processos que vão "alinhavando a costura" do texto.

Intencionalidade
Todo texto, por mais simples que seja, é produzido com determinada finalidade, ou seja, tem uma intenção.

Informatividade
Para ser compreendido, um texto deve apresentar um número suficiente e adequado de dados e informações.

Intertextualidade
Os textos fazem referência uns aos outros: às vezes, temas se repetem, pontos de vista são confirmados ou não e algumas passagens são mencionadas em outras produções.

Situacionalidade
Todo texto é produzido por um sujeito que interage com outro, em um tempo e um espaço determinados. A linguagem utilizada deve ser adequada à situação (formal ou informal) em que a comunicação ocorre.

Aceitabilidade
Os textos são produzidos levando em consideração uma imagem prévia do receptor (aquele que recebe e interpreta a mensagem, o leitor, por exemplo) - suas expectativas, suas características, seus pontos de vista e a possibilidade de persuadi-lo.



GUIA DO ESTUDANTE / Português


Profa C@ncio

Repita...

Ao término da noite,


eu continuo com a brilhante Estrela da Manhã. !!!


                                              
                                                       Jardim da Paz

Os 5 caminhos para chegar à Ressurreição

Senhor, na obediência dos teus caminhos, encontro e dou o perdão.

No meu coração, sinto amor a meu próximo e a tudo que Tu criaste.

Minha alma está em  P A Z  contigo, meu Senhor!

Senhor Jesus, permita-me conhecer o maravilhoso poder da prosperidade para levar o Teu Santíssimo nome onde eu estiver presente.


                                       Jardim da Paz do Senhor dos Caminhos

paz  cpccocontigotidogcconti   Tppp

Língua Portuguesa: dicas valiosas

" O acordo ortográfico vem coroar o competente e dedicado labor de linguistas, filólogos e gramáticos de todos os países integrantes da CPLP. Ele tem, na verdade, uma importância maior do que se pode parecer à primeira vista."
                                                   Presidente Luiz Inácio Lula da Silva

Projeto Múltiplas Linguagens

Professora Coordenadora

Maria Conceição Cancio Nepomuceno

Castanhal Pará

Ano 2011

Disciplinas Envolvidas: Língua Portuguesa - Literatura - Artes - Língua Estrangeira - Geografia - História -
                                   Estudos Amazônicos
                          

                        


Público Alvo: Discentes do Ensino Fundamental e Médio

Tema:
Orientador:
Elaboradores:

Identificação

EEEFM Profa Clotilde Pereira

APRESENTAÇÃO

A nossa história docente nos confirma que não basta passar pelo nível de alfabetização para que se forme um leitor. Também nos confirma que a escola nomeia competência ao diferenciar seus alunos entre os que sabem e os que não sabem ler. Para tanto, toma como parâmetro, quase sempre, um modelo de leitura baseado no mecanismo do pronunciar bem as palavras, do respeito à pontuação e do reconhecimento de parágrafos, o que não cremos ser suficientes.
Esta concepão de leitura certamente não se torna um suporte efetivo para o desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, pois é consenso não considerarmos apenas o reconhecer letras e palavras como sendo leituras. Entendemos que esta é uma prática social e, portanto, não ser dissociada de nosso cotidiano. Assim pensada, a leitura inicia-se no próprio contexto sócio-cultural onde vivemos, a partir de nossas histórias de vida, de nossos ideais, de nossos conhecimentos de mundo; reveste-se de novas concepções e permite sempre perspectivas diversas para um mesmo texto.

Identificação

A EEEFM CP localiza-se na ------------------------------------------------------------, s/n, bairro --------------------------------------- no Município de -----------------------------------------. A mesma, neste ano de 2011, atende uma clientela de ---------- alunos no Ensino Fundamental e ---------- no Ensino Médio.
Possui um quadro de funcionários composto por ---------- servidores, sendo assim distribuídos: ---------- professores e ---------- funcionários em diversas atividades.
Quanto a sua estrutura, possui ----------- salas de aula; sala de professores; serviço técnico; secretaria; direção, sala de leitura, sala de informática, sala de vídeo, laboratório de ciências, banheiros masculinos e femininos, área de recreação, quadra poli-esportiva, campo de futebol, quadra de areia, sala de educação física. Possui conselho escolar.
Há uma sala de leitura; instrumento de colaboração para o processo ensino-aprendizagem.  Funciona nos ---------- turnos atendendo alunos, professores e comunidade local. Assim sendo este projeto é pensado para concretizarmos e colaborarmos com o ensino-aprendizagem de muitos discentes de nossa escola e das escolas adjacentes.
Na medida do possível atenderá a outros alunos direta ou indiretamente da comunidade escolar, bem como ex-alunos, estagiários, professores e demais interessados em fazer pesquisas ou consultas nas obras pertencentes à bibliografia.

JUSTIFICATIVA

O mundo moderno, em amplo processo de mudança, exige profissionais que invistam em sua formação, em termos de conhecimentos e habilidades, que lhes permitam adaptar-se a uma nova mudança. Ao professor, em especial, cabe a função de ajudar seus alunos a se tornaram aprendizes de sucesso durante toda a vida, redimensionando assim sua cultura.
Com este propósito, o(a) professor(a) precisa buscar novos métodos de ensino a explorar, da melhor maneira possível, as novas tecnologias educacionais.
Com a finalidade de integrar a comunidade estudantil desenvolvendo práticas sociais entre os discentes desta Unidade de Ensino a escolas adjacentes através de práticas e atividades interdisciplinares é que os professores de Linguagens, Códigos e Tecnologias estão proporcionando ao nosso educando a motivação de engajar-se no mundo da leitura aliando tais atividades a prática de experiência ou prática pedagógica multidisciplinar.
Por entendermos que o homem desenvolve habilidades como ouvir, falar, ler e escrever e estas devem estar a serviço das necessidades e interesses concretos, os coordenadores do Projeto Múltiplas Linguagens compartilham seus conhecimentos com a comunidade estudantil a fim de que tais atividades auxiliem seus alunos nas diversas disciplinas, as habilidades adquiridas ou ampliadas nas atividades de Língua Portuguesa.
Conhecemos a realidade de que a pesquisa escolar distancia-se cada vez mais do seu objetivo original. Para cair no vazio do desinteresse, sem nada acrescentar ao processo do ensino-aprendizagem; cujo princípio visa possibilitar ao aluno a aquisição de conhecimento e o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo.
Temos a impressão de que a pesquisa escolar só propicia ao aluno e ao professor uma grande perda de tempo. Os alunos que conseguem fazer alguma coisa, sem ajuda, copiam trechos soltos, sem nenhuma coerência, totalmente truncados, porque ficam cansados de copiar todo o texto relacionado com o assunto. Não havendo então nenhuma aprendizagem. É preferível que o professor aproveite seu tempo e o de seu aluno com atividades mais enriquecedoras.
Muitas são as falhas que observamos em nossas escolas. Os alunos não recebem orientações adequadas; não delimitamos o tema; não estabelecemos um roteiro com os itens a serem pesquisados; não indicamos a bibliografia básica; não pesquisamos em sala de aula com o alunos para que ele experimente a técnica. Portanto o aluno não localiza a informação que busca. Traz apenas o título. Precisamos deixar claro que este treinamento não é competência exclusiva de professores de Português. Afinal, todos os outros precisam destas habilidades bem dominadas. Não devemos abolir do planejamento as pesquisas escolares.
Tal atividade pedagógica, a pesquisa consiste em colocar o aluno com livros que realmente serão lidos, vivenciados, experimentados e criticados em grupos, por meio de atividades variadas que possibilitem a reflexão e a tomada de decisão imprescindível na formação de qualquer indivíduo.
O sucesso deste trabalho depende, também, da colaboração da família, de quem deve ser solicitada a participação no sentido de incentivar os leitores em formação, compartilhando suas leituras.
Por iniciativa dos professores de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias, visando atender o Projeto Múltiplas Linguagens para atender na ECP elaboramos esse projeto como recurso que vai nortear os Conteúdos de Língua Portuguesa, Literatura e Produção de Texto, realizados durante o ano de 2011, especialmente desenvolvido por semestre e realizados os trabalhos, faremos a culminância com a exposição dos mesmos comprovando a prática pedagógica.
Tal projeto não ultrapassa excelência, mas nos faz entende que embora complexa a interdisciplianridade, pode ser desenvolvida.
Faz-se necessários ressaltar a importância de elaborar o planejamento de ensino nas escolas, visando preparar atividades curriculares a serem desenvolvidas durante o ano letivo.
Propostas que efetivamente decorram do PPP da ECP e que sejam realmente representativas dos interesses e das necessidades das comunidades escolares como um todo.


OBJETIVO GERAL


Estimular a atenção do aluno para trabalhos que objetivem o gosto pela leitura.

Familiarizar o leitor com o texto para gerar predisposição para a leitura.

Participar da leitura dos alunos, incentivando-os conversando com eles sobre o que estão lendo e sobre suas experiências de leitura, ajudando-os a reconhecer que os livros trazem aventura, conhecimento, emoção, diversão e beleza para as suas vidas.

Conduzir o aluno à compreensão de linguagens: oral, registro literário, estética, gerando significados e integrando a leitura de mundo em um diálogo constante com os conteúdos veiculados nas diversas expressões.


PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS


Este projeto é uma proposta de dinamização do espaço escolar denominado Sala de Leitura da EEEFM CP, cuja pretensão é oferecer infra-estrutura bibliográfica ao educando, a partir de uma visão contextualizada, dinâmica das disciplinas:  Língua Portuguesa, Literatura, Arte com a finalidade de incentivar a produção individual e coletiva, valorizando a variedade ou diversidade cultural de nossos alunos.
Na Sala de Leitura, as turmas deste laboratórios terão normalmente .... alunos. As aulas serão semanais, no turno contrário ao do aluno. A escolha das crianças a serem encaminhaddas às aulas de reforço cabe aos professores de classe.
Quando o aluno superar sua dificuldade, é desligado, pois iremos verificar a demanda. Esperamos que as adesões superem as previsões.
A pesquisa escolar, que é a ação de buscar, de procurar, de investigar cuidadosamente, visa fazer com que o aluno.
*  Estude de forma independente

*  Adquira e aumente seus conhecimentos, solucione problemas e esclareça dúvidas

*  Analise determinado estudo, assunto sob vários pontos de vista desenvolvendo o seu espírito científico e o hábito de estudo

*  Use adequadamente uma biblioteca, familiarizando-se com consultas a fichários, catálogos, índices, dicionários, atlas, enciclopédias, livros, revistas e jornais.

*  Exercite a habilidade de raciocionar, de interpretar e sintetizar ideias fundamentais

*  Desenvola o pensamento crítico e o gosto pela leitura

*  Adquira a capacidade de aprender:

    Trabalho em grupo

   Interpretações musicais

   Pesquisas bibliográficas

   Painéis

   Exposição visual

   Entrevista

   Leitura dramática

   Oficinas

   Recital


ATIVIDADES CULTURAIS

Exposições

Encontro com artistas - pintores, escritores, poetas

Divulgação da apresentação da culminância

Teatralização

Resenha de livros

Palestras sobre literatura

Palestras com escritores regionais

Quem é o escritor?

Jornal falado

Concurso de leitura, poesia e paródia

Uma programação orientada por coordenadores que promova a sensibilidade do alunado

Charge

Confecção de jornal

História em quadrinhos

Recorte e colagem contextualizando conteúdos

Pintura de cenários relativos às Escolas Literárias


RECURSOS HUMANOS


Coordenadores -----------------------------------------------------------
         
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RECURSOS MATERIAIS


Televisor

Data show

Computadores

Cartolina

Tesoura

Cola

Lápis

Régua

Caneta

Pincéis


CLIENTELA


A comunidade escolar

O projeto priorizará os alunos da ECP.